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jueves, 11 de septiembre de 2008

Antes de que existiera el ordenador



¿Cómo trabajábamos antes de la era informática? Pues... ¡con fichas!
Sí, esas hojas de cartulina donde se escribía todo lo que merecía guardarse para ayuda de nuestra memoria. En esa época ya era un adelanto escribirlas "a máquina", aunque muchas veces optábamos por hacerlas a mano. En un acto de nostalgia aquí coloco algunas de las que conservo de aquellos tiempos.

lunes, 8 de septiembre de 2008

Organizaciones e información

From: Alfons Cornella
Revista de Infonomía: la información en las organizaciones
Mensaje 444

La gestión de la información en las organizaciones

Para celebrar un número de mensaje tan bonito (444), y como anticipo de un libro que estoy terminando sobre gestión de información, me permito hoy un texto más largo de lo normal, y también, lo confieso, más espeso. Pero no por ello menos interesante, espero...

Puede parecer que el tema es muy teórico (lo pensarán, sin duda, quienes encuentran normalmente en Extra!-Net ideas sobre nuevos modelos de negocio). Pero estoy convencido de que para avanzar en sistemas de información debemos reflexionar muy profundamente sobre nuestra relación con la información. Sólo de está reflexión saldrán sistema de información que cumplan su función teóricamente principal: informar a sus usuarios...

Gestionar la información en las organizaciones no es tarea fácil. Disponer de ordenadores no es, obviamente, suficiente. Porque un sistema de información está constituido por, al menos, cuatro componentes complementarios: las máquinas (hardware y software), los procesos, las personas y los documentos. Las máquinas pueden permitir una agilización de la gestión de los documentos, pero la eficiencia del sistema en su conjunto depende en último extremo de que las personas utilicen adecuadamente esos documentos en procesos correctamente diseñados de acuerdo con los objetivos perseguidos.

Entre las razones que hacen difícil la gestión de la información en las organizaciones podemos citar las siguientes:

· La información es un proceso. La información no es una cosa que pueda ser transferida de una a otra persona, a pesar de que, de manera bastante natural, tendemos a aceptar el denominado modelo de la cesta vacía cuando pensamos en la provisión de información: pensamos que cuando alguien solicita una información su cabeza es como una cesta vacía en la que podemos introducir un pedazo de información, de manera que por el simple hecho de hacerlo la persona deviene informada. Contra este modelo se alzan otros modelos más constructivistas, según los cuales la información es más bien un proceso en el que intervienen factores complejos, como por ejemplo, la "química" entre informador (quien informa) e informando (quien es informado), o el prestigio del primero y/o la preparación del segundo (su criterio para entender la información, sus expectativas, su espíritu crítico, etc), entre otros. La información no es, pues, un producto, sino un proceso que construyen conjuntamente informador e informando. Y puede hablarse de información sólo cuando alguien deviene informado, de manera que ha habido información cuando ha habido comunicación. De aquí que para contribuir a mejorar los flujos de información en las organizaciones debemos entender mejor los comportamientos informacionales de las personas: sus modelos mentales (como entienden los conceptos, como los representan, como modifican sus visiones y conceptos, de acuerdo con sus creencias, prejuicios, etc), y sus procesos cognitivos (como aprenden, como desaprenden, etc), entre otros.

· La información es fuente de poder (o, como dijo Francis Bacon, "Knowledge is power"). No podemos ser tan ingenuos como para creer que la utilización de la información en las organizaciones sigue solamente criterios profesionales. Disponer de una información en exclusiva confiere poder, de manera que las organizaciones tienden a desarrollar espontáneamente la opacidad informacional más que la transparencia, y a estimular la retención individual de información más que su compartición. En otras palabras, la transparencia y la compartición de información no aparecen de forma natural; para conseguirlas, la organización tiene que diseñar y aplicar una política al respecto. En este sentido, es preciso recordar que la información está normalmente acumulada en las cabezas de las personas, que se constituyen, pues, en contenedores humanos de conocimientos (hasta el punto, por ejemplo, de que la mejor forma de trasladar conocimientos de uno a otro lugar es moviendo a las personas que los tienen) y que las organizaciones no poseen a sus miembros. O sea, que sólo una política de estímulo de la transparencia y compartición puede conseguir una transparencia y compartición reales. Y quizás ese estímulo pasa por formas innovadoras de compensación por la contribución informacional: recibes más (en forma de reconocimiento, de prestigio, o, por qué no, también en forma de salario complementario) si aportas más información y conocimientos. Véanse, al respecto, las interesantes propuestas del programa Beehive (colmena) de la empresa Abuzz (http://www.abuzz.com).

· La información es más útil si está formalizada, pero la gente prefiere las formas informales de transmisión. Las organizaciones tienden a preferir la información formalizada, aquella que está estructurada y que ha sido explicitada en algún tipo de soporte y que, por tanto, es almacenable (convertible, pues, en activos de la organización) y, de alguna forma, refuerza la estructura jerárquica de la organización, frente a la información informal, aquella que se transfieren las personas por contacto directo, y que no ha sido explicitada en ningún tipo de documento. De hecho, distintas investigaciones han ido demostrando sistemáticamente que los directivos, por ejemplo, prefieren buscarse sus propias fuentes informales de información, a pesar de que sus empresas les ofrezcan sistemas de información altamente sofisticados. La paradoja está en que mientras que la información se intercambia mejor por procedimientos informales (¿qué mejor sistema de información que una conversación?), hay determinada información que para que resulte de utilidad debe ser altamente estructurada (piénsese, por ejemplo, en el manual de calidad de una empresa), cuando esa estructuración dificulta justamente su transmisión por medios informales, los informacionalmente más eficientes. Ya vimos en su día que todo ello implica que hay una tensión esencial entre la codificación y la personalización de conocimientos (http://www.extra-net.net/articulos/en990503.htm).

· La información tiene unas características distintivas que la hacen muy diferente de otros bienes. Para empezar, para que exista una demanda de información antes tiene que haber algún tipo de "ignorancia", cosa que no pasa con otros bienes. Si alguien pasa por un mercado, la apariencia de unos plátanos puede llevarle a desear comprarlos; su conocimiento sobre el tema es irrelevante. Pero nadie compra una información si no desea cubrir con ello un vacío de información (cuidado: no se debe confundir aquí la compra de un libro, que si que puede ser impulsiva, con la compra del contenido del libro). La ignorancia es, pues, un prerequisito de la demanda de información. Por otra parte, la producción de información tiende a ser muy costosa mientras que su reproducción tiene unos costos despreciables. Quien da una información no la pierde, sino que la comparte con quien la recibe: la información, pues, se automultiplica. Y, quizás lo más importante, resulta difícil (si no imposible) hablar del valor objetivo de la información: el valor de una información  lo da exclusivamente el usuario de la misma. Una misma información puede tener valor ahora para un usuario, mientras que no tenía ningún valor ayer o puede no tenerlo mañana.

· Transferir información es fácil, pero lo importante es la transacción (intercambio). La transferencia exige sólo que haya una fuente que emita, sin importarle la recepción y comprensión por parte del receptor. Pero para que exista un proceso de transacción es preciso que quién emita información sintonice con las necesidades de quién la va a recibir, de forma que las expectativas de este último se cumplan, y que el proceso informativo sea eficiente. La tecnologías de la información han revolucionado nuestras capacidades de transferencia de información (en términos de millones de bits por segundo, por ejemplo), pero han hecho poco para mejorar la transacción de información, porque este sigue siendo un proceso básicamente humano, en el que la comunicación y cognición humanas juegan un papel fundamental. Piénsese, por ejemplo, en las capacidades de almacenamiento y transferencia de la  intranet de una empresa: nunca antes ha sido tan fácil hacer llegar información a cada rincón de la empresa. Pero todo este arsenal puede resultar inútil si la gente que debe usar esa información no está motivada para hacerlo, no encuentra una satisfacción de sus expectativas (o sea, no encuentra la información que precisa o, más bien, cree precisar), y no dispone de ningún estímulo para compartir la información. La intranet ayuda a transferir información, pero no necesariamente a intercambiarla eficientemente. Para que esto último ocurra, más importante que la disponibilidad de una infraestructura es la existencia de una cultura de la información.

Estos son sólo algunos de los problemas con los que debemos enfrentarnos. De lo dicho se deriva que para tener éxito en una estrategia de sistemas de información es preciso entender mejor qué tipo de recurso es la información, y que problemas conlleva su gestión.

Pero, y a modo de resumen, quizás lo fundamental consista en entender que no podemos seguir creyendo en la ecuación mercantilista de la información. El mercantilismo nos dice que simplemente por el hecho de apropiarse de un objeto (mercancía) pasamos a ser más ricos. Tener el objeto aumenta tus activos, sin más. Esta idea está tan entroncada en nuestras formas cotidianas de hacer que hemos llegado a creer que también se aplica en la información: creemos que sólo con disponer de la información ya somos informacionalmente más ricos. Puestos en el extremo, la idea sería que sólo con tener un libro ya sabemos más. Obviamente, esto no es cierto, pero son muchas las organizaciones que han caído en el error de creer que con sólo disponer de tecnologías de la información ya llevarían a cabo una gestión más eficiente de su información. Y, más aún, que entonces tomarían mejores decisiones, que les llevarían a mejores resultados y mayores beneficios. La primera responsabilidad de un profesional de la información consiste, probablemente, en desarticular la causalidad de esta ecuación mercantilista, dejando claro que las tecnologías "puede" que mejoren la gestión de la información, pero sólo si se ha diseñado una plan al respecto. Y que disponer de mejor información "puede" llevar a conseguir mejores resultados, pero sólo si la organización está preparada para usar esa información de forma inteligente.

En fin, las organizaciones deben entender mejor en qué consiste la información, y deben aprender a gestionar este recurso, con el fin de que su estrategia de sistemas de información tenga por objetivo principal la explotación inteligente de este recurso. Y para ello debe desarrollar una estrategia informacional.

Y lo que es más curioso: quién ayude a resolver estos problemas no sólo hará una contribución importante a la ciencia, sino que posiblemente hará también una fortuna...

Alfons Cornella Infonomics.net, Barcelona http://www.infonomics.net 13/07/99 23:50h Mensajes anteriores, suscripciones en: http://www.extra-net.net

viernes, 5 de septiembre de 2008

Tratar con la información

Mira, aquí tienes unas notas mias en español, mas o menos simple traduccion de lo que se dice en inglés en un documento pillado en la red. A lo mejor te parece interesante. A ver si algún día tengo el libro.
Saludos, Jesús

http://www.fastcompany.com/10/blueprint.html

Wurman is chairman and creative director of the TED Conferences, which focus on the converging fields of technology, entertainment, and design. In 1976 he coined the term "information architect" and declared himself the first of many to come. Since then he's mentored a generation of creative disciples who work with words, pictures, and video. One result is Wurman's recent book, Information Architects. It presents the creations of 20 colleagues who've mastered the skill of presenting clear information. From their joint efforts, we've highlighted five rules for mapping information so others can find their way.

**Wurman es presidente y director creativo de Ted Conferences, que se centran en los campos convergentes de la tecnología, la diversión y el diseño. En 1976 acuño el término "arquitecto de la información" y se proclamó el primero de los muchos por llegar. Desde entonces ha sido mentor de una generación de discípulos creativos que trabajan con palabras, imágenes y video. Un resultado es el libro reciente de Wurman, "Arquitectos de la información". Presenta las creaciones de 20 colegas que han dominado las habilidades de presentar informaciones claras. De su esfuerzo conjunto, hemos subrayado 5 reglas para dar un panorama de la información que permita a otros orientarse.

Rule #1 You understand something new relative to something you already understand. Look at a photograph of a painting alone on a wall and try to figure out the painting's size. You can't. The only way is to compare it with something you already know. 

**Regla 1- Entiendes algo relativo a algo que ya entiendes. Mira una foto o una pintura en una pared y trata de imaginarte el tamaño de la pintura. No puedes. El único modo es compararla con algo que ya conoces.

"For most things in everyday life, scale is best understood if it's based on a relationship to a human being," says Wurman. "Scale always relates to us."

**Para la mayor parte de las cosas de la vida cotidiana, la escala se entiende mejor si se basa en una relación con el ser humano, dice Wurman, "la escala siempre se refiere a nosotros".

Rule #2 There are just five ways to organize information: by location, alphabet, time, category, or hierarchy. These methods can be remembered by the acronym LATCH. Roads, towns, and bodies of water are best organized by location. Dictionaries, encyclopedias, and many collections of data, by alphabet. Museum exhibits and planning documents, by timeline. Department stores and Yellow Pages, by category. And physical objects, by hierarchy - from the largest to the smallest, from the densest to the least dense.

**Regla 2- Hay 5 formas de organizar la información: por situación, alfabética, temporal, por categoría o jerarquía. Estos métodos pueden ser recordados por el acrónimo LATCH (en español sería SATCJ). Las carreteras, caminos y vías de agua se organizan mejor por situación. Los diccionarios, enciclopedias y muchas colecciones de datos, alfabéticamente. Las exhibiciones de museos y documentos de planificación, cronológicamente. Los comercios y las páginas amarillas, por categoría. Y los objetos físicos por jerarquía - del más grande al más pequeño, del más denso al menos denso. (nota mía: Y es de suponer que los CONCEPTOS estarían más cerca de los dos últimos)

"I've tried a thousand times to find other ways to organize," Wurman says, "but I always end up using one of these five."

**He intentado mil veces encontrar otras formas de organizar, dice Wurman, pero siempre acabo usando una de estas 5.

Rule #3 Don't beautify, clarify. "Computers give us the ability to better display information," Wurman says, "but what do graphic designers do? They take a simple statistic, turn it into a pie chart, add millions of colors, shade it, make it three-dimensional, explode it into parts, suspend the parts in space, and show their shadows on the ground. Each step is a step away from understanding." 

***No embellezcas, clarifica. Los ordenadores nos dan la capacidad de mostrar mejor la información, dice Wurman, pero lo hacen los diseñadores gráficos?. Toman una simple estadística, la convierten en un gráfico de quesito, añaden millones de colores, les dan sombra, lo hacen tridimensionales, los hacen estallar en partes, suspenden las partes en el espacio y muestran sus sombras en el suelo. Cada paso es un paso de alejamiento de la comprensión.

What should they do instead? "Just present the statistic." When asked if the goal is to simplify, Wurman boils over. "No, no, no! The simplification movement is just another minimalist fashion. The goal is to clarify - make it easy to understand."

***Que hacer? Simplemente presentar la estadística? No, no, no! La simplificación no es más que otra moda minimalista. El fin es clarificar, hacer fácil de entender.

Rule #4 To decide which information is worth keeping, determine what you really want to know.

***Regla 4- Decidir qué información merece la pena conservar; determinar lo que realmente quieres saber.

Wurman has authored, designed, and published more than 60 books. "Each one was inspired by something I didn't understand," he says, "whether it was a diagnostic test on my own body, finding my way around Tokyo, or following the Olympics on TV." The information he chose to include answered these "must-know" questions; information that didn't was discarded.

***Wurman ha escrito, diseñado y publicado más de 60 libros. Cada uno inspirado por algo que no entendía, sea un chequeo en mi propio cuerpo, orientarme en Tokio, o seguir las olimpiadas en la TV. La información que escogió incluir respondía a estas preguntas sobre lo que "tienes que saber", información que no fue descartada.

Rule #5 Most information is useless. Give yourself permission to dismiss it. The best way to deal with information overload is to realize that it's not a mental or a physical problem, it's an emotional problem. And the only way to overcome it is to "hold on to what really interests you and make connections from there," says Wurman. "Connecting one interest to the next is how you teach yourself and others.

***Regla 5- La mayor parte de la información es inútil. Date permiso para perderla. La mejor manera de tratar con la sobrecarga de información es darse cuenta de que no es un problema mental o físico, sino emocional. Y la única manera para superarla es "atenerse a lo que realmente te interesa y hacer conexiones desde allí", dice Wurman. Conectando un interés al siguiente es como te enseñas a tí mismo y a los otros.

"It's worthless to read something you're not interested in, because you won't remember it anyway. Nothing occurs during that experience that helps your insight and understanding. Once you realize this, you'll free yourself from the guilt of not paying attention to most of the news and information that's out there."

***Es inútil leer algo que no te interesa, porque no te acordarás de nada en ningún caso. Durante la experiencia no ocurre nada que te ayude a comprender. Una vez que te das cuenta, te liberas de la culpa de no atender a la mayor parte de las noticias y la información que hay por ahí.

Coordinates $39.95. Information Architects, Graphis Press Corp., 1996; Richard Saul Wurman, wurman@ted.com

martes, 2 de septiembre de 2008

Bacterias informáticas

To: lista
Date: Wed, 15 Jan 2003 18:20:05 -0600
Descubren método para almacenar información en bacterias

Fuente: Notimex

 Washington, (Notimex).- Científicos estadunidenses descubrieron un novedoso
método para almacenar información de manera indefinida en los genomas de
algunas bacterias, que podría servir para guardar documentos secretos de
seguridad nacional.

Un mensaje codificado como ácido desoxirribonucleico (ADN) artificial podría
ser conservado dentro de los genomas de bacterias que se multiplican en
forma indefinida y recuperarse, como lo han demostrado científicos
estadunidenses.

La preocupación de que todas las formas actuales para guardar información,
desde papel hasta memoria electrónica pueden perderse o destruirse, estimuló
a los científicos a idear un nuevo tipo de memoria dentro de organismos
vivientes.

"Nos preocupa mucho la protección de información valiosa en caso de una
catástrofe nuclear", dijo el tecnólogo de la información Pak Chung Wong, del
Laboratorio Nacional del Pacífico Noroccidental en el estado de Washington,
en Estados Unidos.

El laboratorio fue creado como un instituto de investigación de energía
nuclear.

Una catástrofe similar ocurre en Estados Unidos en la serie de televisión
estadunidense Dark Angel, en la que una pulsación electromagnética colosal
borra toda la infraestructura electrónica.

"Las bacterias pueden ser un medio duradero, estable y de bajo costo para el
almacenamiento de datos", dijo Wong, citado en el sitio Web de la revista
británica New Scientist (www.newscientst.com).

Los científicos tomaron la letra de la canción "It"s a Small World" y la
tradujeron a un código basado en las cuatro "letras" del ADN.

Luego crearon bandas artificiales de ADN en las que grabaron diferentes
partes de la canción, y estos mensajes de ADN, cada uno de 150 bases de
longitud, fueron insertados en bacterias como la Escherichia coli y la
Deinococcus radiodurans.

La segunda es en especial buena para sobrevivir en condiciones extremas,
dice Wong, pues tolera altas temperaturas, desecación, luz ultravioleta y
dosis de radiación ionizante mil veces mayores que las que son fatales para
los seres humanos.

El principio y el final de cada mensaje insertado tienen etiquetas
especiales de ADN ideadas por los científicos.

Estos "centinelas" evitan que la bacteria identifique los mensajes como un
virus invasor y los destruya, dice Wong.

"La magia del centinela es que protege la información, por lo que aún
despues de cien generaciones bacterianas pudimos recuperar el mensaje
exacto", dice Wong.

"Una vez que el mensaje inscrito en el ADN está en la bacteria queda
protegido y puede sobrevivir, y un mililitro de líquido puede contener hasta
mil millones de bacterias, por lo que la capacidad potencial de tal sistema
de memoria es enorme", dice el científico.

La bacteria deinococcus se adapta a sobrevivir en condiciones extremas y por
lo tanto es inmejorable para reparar mutaciones que surgen de manera
espontánea en su código de ADN.

Pero Huw Williams, un bacteriólogo del Colegio Imperial de Londres, dice que
no sorprende a nadie que por las dimensiones diminutas de los mensajes
insertados éstos sobrevivan intactos después de 100 generaciones.

Williams piensa que un peligro aún mayor es que las mutaciones puedan
cambiar el mensaje y que algunas bacterias se adaptaran mejor que otros a su
medio ambiente.

Wong y sus colegas han mantenido separadas hasta el momento las diferentes
colonias con mensajes, pero tienen planes para recuperar en el futuro los
mensajes de una colonia mezclada.

"Si es posible cultivar las colonias indefinidamente, las bacterias menos
adaptadas pueden perderse con el tiempo", dijo, y la cueastión es si se
puede retener todas las poblaciones con mensajes, pero esto es un trabajo de
investigación a largo plazo".

domingo, 31 de agosto de 2008

La importancia de la "relevancia" en informacion

From cornella@redestb.es Tue Jan 20 00:43:40 1998
Date: Tue, 20 Jan 1998 00:43:40 +0100
Mensaje 305

Leo en el Bulletin de la ASIS (American Society for Information Science; http://www.asis.org) el discurso del brillante profesor Dagobert Soergel con ocasion de haber recibido el Premio de Honor de la ASIS. El discurso, titulado "An Information Science Manifesto" esta accesible en texto entero en http://www.asis.org/Bulletin/Dec-97/Soergel.htm. Para cualquiera que quiera enterarse de hacia donde va esta disciplina, este es un fantastico Manifiesto.

Soergel considera que la tension entre las necesidades de informacion del usuario y las formas de representacion de esta informacion en algun tipo de almacen es la clave de la disciplina de la ciencia de la informacion. En otras palabras, el problema fundamental para quien estudie cientificamente el campo de la informacion es como una necesidad de informacion de alguien es resuelta o no mediante una busqueda de informacion en algun sistema que la almacene. Esta relacion entre "necesidad de informacion" e "informacion almacenada" define el concepto clave: "relevancia".

La idea de relevancia es muy compleja. Primero, y para simplificar, se pueden definir dos tipos fundamentales de relevancia. La relevancia "formal": cuando los resultados de una busqueda de informacion responden a la ecuacion de busqueda que se habia planteado. Y la relevancia semantica: cuando los resultados obtenidos responden a las necesidades del usuario (he sacado estas dos ideas de un util librito de J.R. Perez Alvarez-Ossorio, Introduccion a la Informacion y Documentacion Cientifica).

De estas dos definiciones se entiende ya algo que va a tomar mas y mas importancia en esta era de Internet: los internautas van a ir descubriendo, ya lo estan haciendo de hecho, por que lo que obtienen en sus busquedas en el Web no les sirven de mucho. La razon por la que no tan solo consiguen informacion muy poco relevante formalmente (sus ecuaciones de busqueda son simplemente pobres, o el lugar en el que buscan no es el adecuado), sino que lo que consiguen es, frecuentemente, tambien irrelevante semanticamente, es decir, que no les sirve para resolver la necesidad de informacion que tenian, porque confunden lo que la informacion que desean obtener con lo que realmente preguntan. Los grandes depositos de informacion que constituyen Internet no sirven de nada si no se les interroga adecuadamente, pero tampoco sirven de nada si quien pregunta no sabe realmente cual es el problema que quiere resolver buscando informacion. Por lo general, se dirigen al Web antes de haber meditado sobre cual es en realidad el problema, es decir, sobre cual es la informacion que necesitan. E incluso en ese caso, no se conocen adecuadamente las formas de interrogar el Web. Cuantos internautas, por ejemplo, se han atrevido a indagar como se plantean busquedas complejas (mediante operadores booleanos, por ejemplo) en los motores de busqueda universalmente conocidos?

O sea: que la practica en el Web lleva a miles de personas a encontrarse con el problema de la relevancia. Y frente a la irrelevancia de muchas de sus busquedas solo se les ocurre dar las culpas a la poca organizacion de la informacion en Internet, a la poca calidad de la misma, etc. Una gran oportunidad, de hecho, para que aparezcan intermediarios que prometan una mayor relevancia en la busqueda de informacion para profesionales. Algo que, sin embargo, resulta siempre dificil de conseguir.

La principal razon es que la verdadera relevancia, es decir obtener informacion relevante para un problema, no consiste simplemente en definir una ecuacion de busqueda correctamente, o en ir a hurgar en una buena base de datos. Porque, como nos recuerda Setfano Mizzaro en un brillante articulo en el Journal del ASIS de septiembre de 1997 (p810), la relevancia es en realidad una relacion entre dos entidades cualesquiera escogidas cada una de ellas entre los componentes de dos grupos distintos. En el primer grupo estan: el problema (aquello que un humano tiene que resolver), la necesidad de informacion (como el humano en cuestion representa en su mente el problema al que se enfrenta), la peticion de informacion (como expresa el humano esa necesidad de informacion a alguien, normalmente en lenguaje natural), y finalmente, la interrogacion (la ecuacion de busqueda a plantear a una base de datos, por ejemplo).

En el segundo grupo estan: el documento (el soporte fisico donde esta la informacion, por ejemplo un articulo de revista en papel), el subrogado (la representracion de ese documento, por ejemplo, el resumen de un documento en una base de datos), y finalmente, la informacion (lo que el usuario capta al leer un documento).

Asi, hablariamos de diversos tipos de relevancia. Por ejemplo, podemos hablar de un subrogado que es relevante de acuerdo con una cierta interrogacion (los registros que se han obtenido de una busqueda en una base de datos satisfacen correctamente la ecuacion de busqueda planteada). O podemos hablar de la relevancia de un documento con respecto a una peticion (el documento obtenido responde a la necesidad expresada por el peticionario). Pero ninguna de las dos relevancias garantiza que el documento en cuestion responda al problema real del usuario, que, por otra parte, puede que incluso no conozca bien.

Todo ello nos lleva a que va a ser mas y mas importante instruir a la gente, en especial a los miembros de una empresa, en como reconocer bien los problemas, como plantearlos en forma de necesidad de informacion, y como plantear ecuaciones de busqueda que lleven a documentos "relevantes" para el problema, eso dejando de lado la necesidad de conocer bien cuales son las fuentes de informacion y como se usan. Estas habilidades forman parte de lo que en otras ocasiones hemos denominado "cultura de la informacion" de los miembros de una empresa.

Este problema, muy conocido por los profesionales de la informacion desde hace decadas, toma ahora una nueva dimension con la divulgacion universal de Internet.

Alfons Cornella, ESADE Barcelona
cornella@esade.es
19/01/98 11:50h
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viernes, 29 de agosto de 2008

Jerarquizar las noticias

Jerarquizar las noticias, ¿tarea de quién?
El internauta ya puede clasificar las noticias que le interesan de los
medios de comunicación en la Red
FRANCIS PISANI
EL PAÍS - 30-03-2006

INTERNET TRASTOCA una de las funciones más importantes y menos explicadas de los medios de comunicación: la jerarquización de las noticias. ¿De qué se habla? ¿En qué orden? Los periódicos y sus secciones internas, así como los programas de radio y televisión, se construyen alrededor de esas dos preguntas. Son tema de discusiones diarias en la redacción. Responden, tanto como contribuyen, a la identidad de las sociedades a las que se dirigen. Este proceso esencial está cambiando.

Clarín.com, sitio del diario argentino, presenta en su página una nube de etiquetas (lista de palabras en letras de tamaño variable según la frecuencia de su aparición) con las palabras clave de las noticias del día. La propuesta es tan innovadora que las categorías tradicionales han desaparecido para el contenido online.

De la misma manera se puede acceder al contenido del Washington Post. La presentación permite ver en una misma página la nube de palabras relevantes (en cuatro niveles) así como los títulos y las primeras palabras de los artículos correspondientes a la palabra seleccionada. Uno puede escoger, por ejemplo, los artículos que contienen las palabras Bush o petróleo, en vez de la secciones de Nacional o Economía.

Los responsables de News.com, sitio de información sobre tecnologías, jerarquizan las informaciones de acuerdo con sus criterios, pero ofrecen alternativas. Así la lectora puede acceder a los artículos más leídos, más comentados o a su propia página con temas que haya preseleccionado. Cada artículo está acompañado de cuatro pestañas, dos de las cuales proponen una presentación visual.

What's hot (lo caliente) presenta las 15 noticias más leídas en 15 rectángulos, proporcionales al número de visitas. Permite ver de inmediato lo que la comunidad considera importante.

The big picture (vista de conjunto) presenta en una gráfica de redes los artículos, temas o empresas relacionadas con el artículo. Por ejemplo, declaraciones referentes a la neutralidad de la Red tienen relaciones con las principales empresas interesadas (AT&T, Bell South, Cisco o Amazon, entre otras), artículos sobre la ofensiva para cobrar el acceso preferencial (el meollo del debate) y reacciones negativas así como a temas conexos como telefonía móvil o ancho de banda (véase imagen).

Tal representación coloca las noticias en un contexto complejo. Facilita una navegación más inteligente y autónoma.

La mayoría de las webs importantes de noticias recurren a clasificaciones que escapan tanto a los usuarios como a los editores. El contenido de la página varía a tiempo fijo (10 minutos en algunos casos) por algoritmos que toman en cuenta la actualización de noticias anteriores, los elementos nuevos o las páginas más visitadas. Frente al auge de la automatización, algunos sitios tratan de tomar en cuenta a los lectores promoviendo, por ejemplo, los artículos más comentados, como lo hace el diario gratuito 20minutos.es.

La pregunta ahora es saber hasta qué punto se puede confiar a los lectores la jerarquización de la información. Técnicamente, las etiquetas, que cualquiera puede poner sobre un artículo, permitirían hacerlo. Algunas comunidades relativamente homogéneas, como Slashdot.org o Kuro5hin.org lo logran gracias a complejos sistemas de identificación de los participantes y a un monitoreo colectivo. Resultaría mucho más difícil lograrlo en un sitio para el público en general.

"Dejar que los internautas contribuyan al contenido está muy bien, pero que lo jerarquicen no me parece posible por ahora. Todas las experiencias de etiquetaje libre sólo producen cosas inmanejables hoy. Usan, por ejemplo, varias palabras para referirse a una misma cosa. Tiene que ser editado, clasificado y validado", explica Stéphane Mazzorato, de LeMonde.fr, quien, de todas formas, está convencido de que algún día llegará.

miércoles, 2 de julio de 2008

Bases de datos

From jbermejo@iponet.es Fri Oct 23 00:01:16 1998
To: csn-aplicaciones@onelist.com
Subject: [csn-aplicaciones] Re: Access y bases de datos.


Aprovecho que han salido varios mensajes de Carlos y Manuel para dar algunas opiniones sobre lo que decis y de paso otras opiniones más generales.

Para ser un poco mas sintetico, no cito otros mensajes.

1.-Conversión de tratamiento de textos a Base de datos. Esto lo pregunta Carlos.

Se puede hacer, siempre que lo que hay en el tratamiento de textos esté *estructurado*. O sea, que si yo tengo unos listados en Word o en WPerfect o en simple texto ascii y quiero convertirlos en una Base de Datos, he de tener marcado de algún modo donde empieza y termina cada campo y cada registro. Las técnicas son muchas y el procedimiento concreto dependerá del programa de texto de salida y del de base de datos de entrada. Como no conozco ni Word ni Access, poco puedo decir de los pasos que han de seguirse.

El ejemplo más primitivo es aquel en que tenemos unas listas de personas con sus telefonos

Manuel,2522 Carlos,2911 Jesús,2521 Aris,2231...

La conversión de algo así es obvia: el dbase por ejemplo considerará el salto de línea como indicación de que ahí salta a otro registro. Y las comas definiran donde empiezan y terminan los campos. Si los importamos a una BD con una estructura definida: Nombre, Tfno, -nos metera cada linea en un registro: -dentro de cada registro, lo que hay hasta la primera coma en el primer campo y lo siguiente en el 2º (y asi sucesivamente).

Esto vale fundamentalmente para datos *estructurados*. Si alguien va a trabajar fundamentalmente con *textos* creo que pierde el tiempo con el Access o con Dbase. Otra cosa es que en una base de datos estructurada tengamos campos de texto libre (los famosos campos memo del Dbase).

¿Qué entiendo por base de datos estructurada?. Aquella en que los distintos elementos (registros) siguen una misma pauta: por ejemplo mi base de datos bibliográfica. Ahí tengo incluidos varios miles de referencias de documentos que me pueden interesar por una u otra razon. En principio -tienen un autor (o varios) -tienen un editor -tienen un título. -hablan de unas u otras materias -se editaron en tal año

Todo eso corresponde a *campos* y me va a permitir en su momento recuperar listados por los criterios que yo quiera. Si quiero puedo meter en un campo "memo" o de texto libre las notas que se me ocurran, pero para mí eso es un asunto secundario, porque también puedo referirme en un campo normal a un texto externo y eso a veces es más flexible (tener por ejemplo un campo "anotaciones" en que simplemente anoto cómo se llama el fichero donde estan las notas sobre ese libro o articulo de revista)

El mismo esquema valdría para un fichero de oficina con nombres de clientes, direcciones. O para un inventario de almacen o para contabilidad, etc.. Gracias a que los datos están estructurados vamos a poder decirle: "sacame etiquetas (o un listado) de todos los clientes morosos que nos deben más de 50.000 y con domicilio en Murcia".

O (y este es ejemplo real): hazme un listado de todos los artículos de Carlos aparecidos entre los nºs 5 y 25 de CasiNada. Pero excluyendo los que traten de budismo. Y de paso me los pones en forma TITULO+direccion www para que sea facilmente transformable en una pagina www.

En resumen: si es una base de datos estructurada, siempre habrá manera de traducir datos entre formatos.

Por cierto, por muchas alabanzas que le hagamos al TXT nunca podremos darle darle ordenes como la de los ejemplos que hemos puesto arriba ;-). Las cosas son para lo que son.

Si nuestros datos son no-estructurados tenemos que funcionar de otra manera. Tal vez una base de datos documental (knosys? micro Isis?) tal vez un programa Analisis de datos cualitativos (Atlas/ti?). O bien una base de datos compuesta de textos y un programa que establezca vínculos entre ellos y nos permita organizarlos (Notetab Pro?). O tal vez documentos HTML que contengan nuestros textos, imágenes y vínculos entre ellos.... O soluciones caseras que sean combinaciones de varias de estas.

Si lo que tenemos son *pocos* datos, del tipo que sean... nos vale cualquier cosa.

--Dice Manuel: no conozco a nadie que guarde sus datos en txt y los haya perdido.

Bueno, yo conozco a uno que está tecleando ahora mismo este mensaje y ha tenido problemas de ese tipo. Creo que ni el texto ascii se salva de que algun programa haga de las suyas. Y si no es un programa, pues de que el disco duro se vuelva loco y pegue mordiscos a diestro y siniestro a tus datos (cosa que me paso a mi antes del verano).

Es verdad que los formatos, cuanto más específicos, más delicados. Si un texto recibe un mordisco... no muere para siempre. Pierde la parte que pierde. Si un dbf o el formato que use Access se corrompen... los riesgos de perder todo aumentan.

Bueno, espero no haber dicho demasiadas obviedades. O por lo menos que fueran obviedades tan obvias que se pudieran reconocer rápido y saltárselas uno igual de rápido. :-).

3.-Dice Carlos: "El dbase no tiene cortar y pegar." Bueno, en realidad el DBASE usado en Win, aunque sea la versión III+ (año 1987 creo) que es la que yo uso... tiene cortar y pegar. Eso en el momento en que en programas MS DOS el Windows tambien te deja cortar y pegar. Otra cosa es que por el tipo de datos que yo suelo meter... en realidad no uso nunca eso.

En realidad, como sabes, no es que hable bien del Dbase, es que llegue a conocerlo algo, incluyendo su lenguaje de programación (y el del Clipper, en gran parte el mismo). Y me es cómodo no tener que aprender nada para el tipo de cosas que le pido.

Supongo que si empezara de cero no se me ocurriria ponerme con el DBaseIII+. Aprenderia a usar Access o Paradox o Filemaker, que creo que en realidad hacen tantas cosas como el Dbase, ademas de poder incluir imagen, etc. Y si fueran bases de datos documentales, pues alguno de los apuntados arriba, probablemente Micro Isis, que ademas es gratuito, usa mucha gente, hay documentacion en español y aunque viene de MS DOS han sacado recientemente una version Windows. En realidad ese sirve para ambos tipos de bases de datos.

Pero no me preguntéis nada sobre el, que no se nada. Lo tengo desde hace un año y no lo he instalado, porque no creo necesitarlo ahora mismo. En este momento, con la suma Atlas/ti+ ficheros de texto+Dbase tengo de sobra.

Sospecho que en el futuro, si cuaja el formato XML, van ampliarse mucho las posibilidades. Porque vamos a tener un formato flexible que en realida es texto puro (como el html) solo que con unas marcas en que vamos a poder definir "lenguajes" y tipos propios de documentos con características de base de datos adaptada a nuestras necesidades. Y encima con un estándar público, nada de formatos propios de una marca.

saludos, Jesús.

domingo, 8 de junio de 2008

Índice de "Teoría del hipertexto"

George P. Landow (Compilador)
Teoría del hipertexto.
Paidós, Multimedia 4.
Bcn, 1ªEdición 1997
424 pgs.

SUMARIO:

Agradecimientos (11)
Colaboradores (13)

1. ¿Qué puede hacer el crítico? La teoría crítica en la edad del hipertexto, George P. Landow (17)

Primera Parte
NO LINEALIDAD
2. No linealidad y teoría literaria, Espen J. Aarseth (71)
3. Wittgenstein, Genette y la narrativa del lector en el hipertexto, Gunnar Liestol (109)
4. Los mapas del screener. El "Wandersmänner" de Michel de Certeau y el detective hipertextual de Paul Auster, Mireille Rosello (147)
5- "¿Cómo paro esto?" Final e indeterminación en las narraciones interactivas, J. Yellowlees Douglas (189)
6. Conclusiones, Terence Harpold (221)

Segunda Parte
LA POLITICA DEL HIPERTEXTO
7. El ordenador político. Hipertexto, democracia y Habermas, Charles Ess (259)
8. Física e hipertexto. Liberación y complicidad en arte y pedagogía, Martin E. Rosenberg.
9. Rizoma y resistencia. El hipertexto y el soñar con una nueva cultura, Stuar Moulthrop (339)

Tercera Parte
LA NUEVA ESCRITURA
10. Sócrates en el laberinto, David Kolh (365)
11. Las advertencias de Miranda. Un experimento en hiperretórica, Gregory L. Ulmer (389)

Nota: números entre paréntesis indican número de página del texto.

Hipertexto o como comprimir la experiencia

Hipertexto es una palabra que suena y sonará cada vez más. Algunos "Procesadores de texto" poseen una función con este nombre que muy pocos usuarios investigan. Quizá porque suena algo esotérica, o porque nunca nos leemos los manuales que suelen acompañar a los programas. Sin embargo "hipertexto" va más allá de una mera función añadida a una aplicación como adorno o sofisticación; representa una manera de enlazar textos que dará que hablar en el futuro tanto como ahora está de moda Internet.

El término se debe a Theodor H. Nelson, que allá lejos en los años sesenta (¡hace tanto tiempo!) imaginó la posibilidad de "una escritura no secuencial, a un texto que bifurca, que permite que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla interactiva."

Dicho con otras palabra, el hipertexto es una forma de ligar textos, párrafos o líneas situadas en diferentes documentos para facilitar su lectura; como estuvieran situadas en el mismo texto. Es la posibilidad de brincar de texto en texto construyendo por esta acción uno "nuevo".

Algo de esto hacíamos desde hace mucho tiempo, cuando a un libro se lo acompañaba con un aparato de notas y citas. Solo que la tecnología del papel hace el proceso farragoso, y el lector tiene que elegir entre interrumpir el hilo. Parece mentira como una simple facilidad técnica puede modificar radicalmente la lectura. Como dice el autor que comentamos: "El hipertexto, que se ha definido como texto diseñado para ser leído de forma no lineal o no secuencial, se presta particularmente al tipo de texto característico de los escritos científicos o humanísticos. Este género de escritos requiere que el lector abandone el texto principal y se aventure a considerar las notas a pie de página, las pruebas estadísticas o de otras autoridades. Nuestra experiencia en la Universidad Brown indica que el uso del hipertexto enseña a los estudiantes a leer de esta manera avanzada (pag.161)

Pero las ventajas de la tecnologia del hipetexto llegan hasta modificar el papel del docente, del profesor. "Esta teconología tiene el potencial para hacer que el enseñante sea más un entrenador que un conferenciante, que sea más un compañero mayor y con más experiencia que un líder reconocido." Suena algo utópico, y suele suceder que los beneficios de los nuevos adelantos también implican perjuícios, a veces no sospechados. Es evidente que un nuevo papel del enseñante puede no ser bien acogido, paradójicamente, por los propios docentes. Algo de esto se barrunta Landow cuando escribe: "Huelga decir que no todos mis colegas reaccionan con gritos de regocijo y cantos de alegría ante esta posibilidad." Otra de las ventajas del hipertexto es la posibilidad de traspasar información de una asignatura a otra. No siempre es posible hacerlo, suele darse por "sabida", o en todo caso depende del propio estudiante volver a coger los libros que tocan ese tema que lamentablemente tiene olvidado. En cambio "una recopilación en hipertexto (...) supone un modo más eficiente de preservar los productos de empresas anteriores porque requiere muy poco esfuerzo para seleccionar y organizar la materia." (pag.157)

Lo más interesante es que "Como el hipertexto conecta y entreteje materiales de distintos niveles de dificultad y especialización, fomenta tanto la exploración como el aprendizaje autorregulado" (pag.160); facilitando que el estudioso maneje un amplio abanico de contenidos (con diferentes grados de dificultad). Al mismo tiempo el material de respaso, puede estar a disposición inmediatamente si se ha diseñado una buena red en hipertexto.

Pensemos, o mejor dicho, imaginemos que significará la nueva tecnología. Los estudiosos de cualquier tema actuarán " como lectores-autores, por un lado, escogiendo trayectos individuales entre los textos primarios y secundarios conectados y, por otro, añadiendo textos y nexos al hiperdocumento".

¡Es una revolución en el aprendizaje! Como dicen los profesores Johassen y Scott Grabinger "los usuarios de hipermedios tienen que estar mentalmente activos a la hora de manejar la información" (pag.154). La combinación de textos, con documentos sonoros y visuales ofrecerá al futuro estudiante un abanico de posibilidades que hasta ahora solo se brindan luego de años de trabajo y experiencia en una materia.

(extraído de "La Nueva Enseñanza"; libro aún no publicado y al que tuvimos acceso privilegiado; el autor no ha querido que citáramos su nombre.)

Nota: los números de página corresponde al libro: HIPERTEXTO. La Convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnologia. George P. Landow Paidos.Hipermedia 2. Barcelona 1995. (Edición original: Hipertext. The convergence of contemporary critical theory and technology. 1992)

[Casi Nada]

Editorial sobre Hipertexto

De hipertextos, acuarios, túneles... y Casi Nada
(un diálogo que puede servir de editorial)

Un collage a partir de mensajes cruzados entre Barcelona (Carlos Salinas) y Madrid (Jesús Bermejo) en octubre de 1997.

"siempre hay un ramal nuevo que te conduce al mismo acuario... pero visto de un lado distinto"
Carlos Salinas:

Esta tarde estuvimos sentados Carlos Rausa y yo en un café muy cerca del acuario de Barcelona. Y bien, yo imagino la revista como una unidad, como el océano (o un mar muy grande). Dentro de ella, al igual que en el acuario, hay grandes tubos de material transparente como vidrio que la atraviesan. Por estos tubos pasea la gente y contempla los peces y los tiburones. Por los tubos de Casi Nada la gente lee los arts., mira las fotos, escucha música o visiona un video (obviamente me adelanto un trecho a la realidad actual).

Existe una red de tubos transparentes que conducen a todas partes. Pero, como son transparentes, la gente no los ve; sólo nos damos cuenta que podemos pasar cuando estamos ¡justo! delante del tubo que conduce a alguna parte. De esta manera el recorrido se hace imprevisto y la sorpresa es constante. Además, como hay muchos tubos, demasiados para una sólo visita, es difícil hacer el mismo recorrido varias veces; siempre hay un ramal nuevo que te conduce al mismo acuario... pero visto de un lado distinto.

Tiene algo de mágico porque el acuario es al fin de cuentas una pecera gigantesca... pero los tubos le dan mas de tres dimensiones. Su entrelazamiento crea la ilusión de varios acuarios dentro del mismo.

Aplico estas imágenes a la revista y que veo (o imagino):

1. Dejar de pensar en términos de arts., fotos, etc., para pensar en términos de túneles (túnel a, b, c, d, o el túnel que "va por arriba", el que "recorre el perímetro", etc.). Esto significa enlazar cada foto, no bien se pone, con algún otro lado (mas o menos relacionado; aunque sea una relación de oposición -blanco, negro).

2. Dejar de pensar en términos de números (que se mantienen para no despistar al personal... pero en algún lado hay un pequeño aviso que indica que hay otras maneras de "recorrer" la revista), para pensar sistemáticamente en términos de "tuneles".

Por ej., el art. nuevo sobre drogas, se enlaza con los otros similares, se enlaza (en algún momento) con fotos sobre el tema, se enlaza con otras fotos, se enlaza con otros temas ¿te das cuenta? Es como empezar una música en una clave y durante la ejecución se va modificando la clave hasta que, inesperadamente ¡volvemos a la clave inicial! (esto sucede con algunos cánones de la Ofrenda Musical de J. S. Bach, recuerdo).

3. De esta manera tu vas construyendo tuneles pedazo a pedazo, y yo voy sugiriendo nuevas conexiones en la medida que se me ocurren y veo caminos coherentes.

4. No se trata de crear tuneles a locas, uniendo los arts. como estaciones de un tren. Se trata de crear túneles con un orden interno... aunque sea difícil de descubrir al navegante ocasional. Estoy seguro que si se crean tuneles "de calidad" el lector ocasional no adivinará *que pasa*, pero notará que "en general, la revista es interesante".

5. Desarrollando estas ideas se nos pueden ocurrir otras. Por ejemplo sustituir el nombre de "número en construcción" por "puerta de entrada". Aparentemente sólo es un cambio de nombre... en la práctica significa el acceso a un sistema de túneles.

¿Te das cuenta? Quiero explicarte, y no sé si lo logro, que si nosotros hacemos un esfuerzo por cambiar la concepción de lo que tenemos entre manos... no pasará nada ... inmediatamente; pero que a mediano plazo crearemos distinto a lo que ahora tenemos entre manos. Algo que tiene relación con nuestro interés con las nuevas tecnologías del hipertexto.
Tenemos que acostumbrarnos a que haya distintos tipos de lecturas de CSN Jesús Bermejo:

Veamos el aspecto del acuario: artículos, fotos y demás son los peces, plantas y piedras, ¿no?. Eso ya lo tenemos. En cuanto a los túneles... solo falta ir inventándolos. Ahora mismo existen dos: el cronológico (números) y el temático (indice general temático).

También los autores pueden crear sus "redes de túneles" desde sus artículos. Pueden ofrecer un garbeo por otro(s) articulo(s) que ellos mismos hicieron aquí, o por otro que hizo un colaborador distinto. Tampoco nadie les impide rebasar los límites de CSN y remitirse a documentos externos. Hay algo, muy poquito, de esto en CSN ya.

Dices: "Por ej., el art. nuevo sobre drogas, se enlaza con los otros similares, se enlaza (en algún momento) con fotos sobre el tema, se enlaza con otras fotos, se enlaza con otros temas...". Efectivamente. Para empezar "Drogas" ha merecido un epígrafe propio en el IGT (indice general temático). Qué menos se puede pedir que, en un artículo así, poner en la introducción (y dentro de la pagina del art.) un enlace con el apartado "drogas" del IGT.

Creo que los túneles no molestarán ni dispersarán a nadie. Quien no quiera hacerles caso, los dejara a un lado y no los seguirá. Serán una pequeña referencia a un lado de la pagina. Tenemos que acostumbrarnos a que haya distintos tipos de lecturas de CSN, tanto en la intención y en los intereses del lector como en la manera de recorrerla. Eso creo que es bueno. No tenemos propiamente una línea editorial, pero el lector puede hacérsela a su medida (limitado, obviamente, por lo que ponemos a su disposición).

Sobre el "Número en construcción", a lo mejor no es la manera ideal de llamarlo. Pero date cuenta de que tampoco es, ni tiene porqué ser, "puerta de entrada". No tiene que haberla única, ni siquiera la hay ahora mismo. El número en construcción, se llame como se llame, son "las ultimas incorporaciones". Ni más ni menos.

Estoy de acuerdo (como dices en otro mensaje) en que estas cosas hay que mostrarlas e incitar a su uso. También de hecho, si te das cuenta, muchas de lo que estás formulando se atisba ya, está de alguna manera en marcha... por lo menos eso espero.

La labor de "educación" para el hipertexto empieza por los colaboradores. Habría que animarlos a crear sus propios artículos aprovechando lo que ya hay, creando vínculos con otras partes de la revista y/o de la Red. No puede ser cosa de "la Redacción" de CSN.

Sobre esto de los y de las vías de entrada hay que tener en cuenta que ni siquiera nosotros controlamos todas las maneras de entrar en CSN. Ahora mismo un buscador/indice como Infoseek (en mi opinión uno de los más serios y eficientes) tiene indexadas (lo he mirado esta mañana), seguramente más de 300 páginas distintas de Casi Nada. Otro tanto pasa con Hotbot. Me da la sensación de que mucha gente no ha llegado a CSN buscando una revista en español que tenga cosas de fotógrafos y algún artículo sobre técnicas del trabajo intelectual. Para muchos casos el proceso ha sido mirar en un buscador cosas sobre el suicidio... para encontrar una referencia rara y acabar cayendo en una revista que tenía *otras* cosas que les podían también interesar.

Esto irá creciendo. Ni siquiera se indexa sólo lo que nosotros queremos. Cualquier lector puede "recomendar" a cualquier indice o repertorio una pagina nuestra y ésta aparecerá indexada. No hace falta ser el propietario de la pagina. No digamos ya si el lector nos enlaza desde sus propias páginas personales. Lo hará a la parte que quiera de CSN. En un caso y otro será él quien elija la puerta de entrada.

Eso quiere decir que cualquier persona puede acceder a CSN por los lados más insospechados. El contador de la entrada (entrada.htm) sólo da una idea de cuántos han pasado por esa misma página. Pero ¿y quienes hayan visitado algún artículo preciso y se haya quedado allí?.

Eso nos obliga también a que desde cualquier pág. de CSN encuentre caminos (y motivos) para ir al "todo". Por eso es necesario ir remozando los números viejos y asegurarse, entre otras cosas, de que tienen enlaces con la revista, con los índices generales, etc. Por eso siempre he pensado que aunque tengamos una cosa que llamamos números... cualquier "número" puede y debe cambiar con el tiempo, enriquecerse (dentro de un orden).

Así que, en resumen, hasta la pagina más boba puede ser el pórtico de entrada de CSN.
Yo imagino CSN como un libro que se expande Carlos Salinas

Retomo el tema, dices: En cuanto a los túneles... solo falta ir inventándolos. Ahora mismo existen dos: el cronológico (números) y el temático (indice general temático)... Pero en realidad tenemos sólo *uno*, una sola autopista: el temático.

El cronológico es un "bastardo". Me explicaré en cuanto a porqué empleo esta palabra peyorativa:

Yo imagino CSN como un libro que se expande. No tiene lógica una división horizontal (por números) sino una vertical, por temas, o mejor dicho, por senderos (tubos, autopistas, o como se te ocurra llamarlos). Un túnel por números no puede ser, no es un túnel; son segmentos que tienen sentido cuando hay un soporte material (el papel), pero no cuando existe continuidad total.

Se puede mantener para no despistar a los lectores... el problema es que *nos despista* a nosotros continuamente, no dejándonos (inconscientemente) desarrollar más a fondo el hipertexto. Si fuéramos conscientes de como nos traba... creo que lo eliminaríamos.

Creo que los lectores no pueden fabricarse sus índices; no porque haya una imposibilidad técnica... simplemente porque existe una barrera mental. A nadie se le va ocurrir hacerlo (por lo menos sistemáticamente; quizá sí en alguna búsqueda aislada).

Aunque me tomes por un exagerado (o por un visionario), pienso que estoy tocando el borde algo importante... sólo que no lo veo claro; de ahí que emplee tantas palabras.

Para empezar, sugiero que inventes un sistema de botones. Algunos botones estándar que puedas colocar automáticamente y que, en una parte visible de CSN, se pueda alertar sobre su uso:

SENDERO 1. Un botón para indicar un tema-sendero: Ej., cada art. de la "droga" tiene (al principio o al final) un botón/flecha que lo lleva de un salto al próximo art. (o al anterior) de ese camino.

ENCRUCIJADA 2. Un botón que indica varias posibilidades. En vez de un salto al próximo art.; un salto al indice temático donde están *todos* los arts. de ese sendero.

OPUESTOS 3. Un botón que te lleva, dentro del mismo tema, (si existiera) a una opinión totalmente opuesta.

SALTO ALEATORIO 4. Un botón (como un círculo con un cohete) que te lleva "a cualquier parte", lejos de esa temática (como saltar de tiburones a tortugas).

¿Te das cuenta? Cada art. tiene botones que te permiten "danzar" mucho más ágilmente que hasta ahora.

CIRCUNVALACIÓN / DESVÍO 5. Un botón para poner por en medio de cada art. (en los casos en que sea posible, o se justifique ese trabajo) para sugerir, que por ese lugar, hay un ramal que te indica algo relacionado con el tema.

Quizá se pueda generar un sistema fácil de navegación usando un nuevo instrumental de "botones". Se puede investigar.

En cuanto a que "También los autores pueden crear sus redes de túneles desde sus artículos...", en realidad los autores pueden (teóricamente hablando), pero no lo harán. Nadie tiene idea del hipertexto y sus posibilidades. Recuerdo, incluso, que en la pequeña polémica que tuvimos en Fidonet, nadie entendía mucho de que iba la cosa. Incluso recuerdo que hubo alguien (ya no sé quien) que decía que así no se podía ni leer ni estudiar.

Somos nosotros (si podemos y si sabemos) los que les descubriremos las ventajas del hipertexto. Pero ¡ojo! son ventajas relativas. Estoy seguro que hay gente que prefiere no ligar lo que escribe con cosas anteriores... entraría en gruesas contradicciones :-)

Quizá habría que seguir experimentando cambiando sutilmente las secciones. Dejaría, por ejemplo, "La cocina...", pero crearía una que llamara "Películas" y cambiaría el nombre de la sección actual (suponiendo que quede algo). O la de comentarios de libros, la llamaría "Leyendo y anotando libros..." o algo parecido. E incluso, mejor, la subdividiría: "de los libros policiales" "de la literatura general", "de los libros técnicos...".

Incluso acostumbraría a nuestros lectores a que no hay secciones fijas... todo es móvil; como en el juego de criquet de Alicia En El País de las Maravillas.

Para mí, en este momento, el próximo paso estaría en construir un panel de botones que permitan navegar a lo largo y a lo ancho de Casi Nada en saltos hipertexto. Y entonces, no sólo, en lo que a mí respecta, tendría que seleccionar el artículo sino agregarte indicaciones para colocar, en la versión en HTML, los botones en lugares estratégicos. Imagino que yo podría enviarte un msg. de este tenor: "En el art. de Pepe Botella, al medio, donde habla de la Reina Victoria, podrías poner un botón para vincularlo con los peces del mismo nombre que un lector ¿recuerdas? nos pasó de su viaje por China".

Es verdad que nadie estará obligado a utilizarlos... pero con el tiempo será muy difícil dejarlos de lado. Porque la tentación será grande. Sólo aquellos que entran; miran una foto, y salen pitando... estarán libres de esas tentaciones.

E imagino que no será una "pequeña referencia" sino un artístico botoncito que te está diciendo "¡Anda, majo! ¡Tócame!".

En cuanto a las objeciones que pones, estoy de acuerdo "no hay puerta de entrada". Podríamos poner, entonces, "Ultimas novedades..." o algo parecido; sin connotar "entrada" ni "numero".

Como ves, en mis divagaciones le estoy tomando ojeriza a la palabra número. Es que resulta construir una nueva relación con palabras que connotan cosas muy definidas. Están demasiado localizadas. Casi prefiero "capítulo"... pero insisto, si la revista es *una sola* no tiene números ni capítulos, ni siquiera temas... sólo caminos.

Dices que "...muchas de las cosas que estas formulando se atisban ya, están de alguna manera en marcha... por lo menos eso espero." Por supuesto que sí ¿de donde crees que saco estas ideas? Justamente observando lo que haces y deduciendo cosas de eso y de mis lecturas anteriores. La revista ya tiene todo esto; pero en germen, lo que estoy pensando es darle una vuelta de tuerca y llevar el hipertexto a un nivel mayor de prestaciones. Tenemos que pasar de una concepción de revista electrónica "parecida" a una de papel... a otra cosa. Otra cosa que es posible ¡justamente! porque no se hace en papel.

Jesús ¡tienes toda la razón! Se puede coger cualquier cosa de la revista y convertirlo en un centro de interés (ojalá se pudiera con todo!). Lo que sugiero es que la revista sea como la Circe de la mitología (creo que era ella, estoy citando de memoria). Una bruja que no te deja escapar. Entras para buscar tomates... y te quedas ensimismado en la cantidad de cosas que puedes alcanzar con sólo tocar un botón.

¿Captas la imagen? ¿Cómo preparar cada art. para que se enganche con múltiples hilos con otros? Cada colaborador que nos envíe algo (art., foto, música, video... y con el tiempo, olores y sensaciones complejas) no "agrega" eso... "expande" *todo* el libro CSN.

Deberíamos pensar... y preparar, herramientas para enganchar de muchas maneras (tantas como podamos imaginar) cada colaboración que nos llega. Un art. de sociales puede ligarse no sólo con otros arts, sino (ahora) con fotos; mañana con músicas; pasado mañana, con videos; pasado-pasado mañana....

Estoy pensando que mi labor no puede restringirse (sería muy cómodo) a leer y seleccionar... debería indicarte: "esto... puede ir con aquello, y con lo otro"; y ello nos incita a desarrollar un mini-código de vínculos hipertexto. Claro que para ello, primero, hay que desarrollar los "botones" de partida.

También pienso que deberíamos eliminar las ediciones en versión DOS, son una rémora y un peligro. Una rémora porque cualquiera que se las "baja" se consolida en la imagen de una revista "con-números", no en la de una revista-total-única. Y un peligro, porque, de cara a los nuevos lectores, los hacemos caer en una visión que ya no tenemos de la publicación.
Parece que CSN está convirtiendose en un verdadero WebZine Jesús Bermejo:

Cuando dices: "Lo que sugiero es que la revista sea como la Circe de la mitología (creo que era ella, estoy citando de memoria). Una bruja que no te deja escapar... con sólo tocar un botón." me parece que Circe está suelta por doquier en Internet.

Pero si te fijas, precisamente porque cada articulo puede ser lo primero que vea una persona de la revista, tengo especial cuidado en engancharlo con el todo. Ahora mismo no debería faltar en cada página un enlace al menos con: IGT (Ind. gral temático), otro con el kiosko y otro con la página de entrada (que da paso a la galería de fotos, la cronología, las direcciones... y de nuevo al IGT y el Kiosko. Sin perjuicio de que tenga sus propios enlaces particulares. Eso lo he hecho en contadas ocasiones, pero abierto está el camino.

En realidad la cosa lleva tiempo, porque ahora mismo hay algunas que todavía se escapan de eso que te describo. Es que CSN ya va camino de los 300 documentos. Seguramente con los elementos gráficos, más de 500 ficheros.

Ahora falta ir "tejiendo" nuestro propia intra-web (tela de araña). Que a veces puede lanzar hilos afuera de nuestros dominios. Y en la confianza de que otros los lanzarán adentro de los nuestros. Los propios buscadores lo hacen ya.

No estoy de acuerdo en eliminar la edición en DOS y la edición-sólo texto... bueno, en realidad es una pequeña atención "social" en la suposición de que a alguien le pueda ser accesible solo así. No me hago mucha idea de si en la practica se usa o no. En realidad sólo es un pálido reflejo de la revista. Y por cierto no tenemos "edición txt" mas que para poquísimos números (creo que 2 ó 3).

En cuanto a los paquetes .zip, tengo que defenderlos. Son ideales para quien no quiere/puede pasarse mucho rato on-line. Son una simplificación, porque quedan estáticos y tal vez aislados (si es que el lector solo se lleva uno y no todos). Pero más simplificación y más aislamiento es no tener nada. Hacer una lectura no rápida, si no fugaz... y dejarla en el olvido.

Eso (el bajarse un paquete con ficheros) no le hace la competencia a la revista. La fomenta en realidad. Aparte de que (salvo que te manden un CD a casa) es la manera ideal de reconstruir el CSN-libro en tu propio disco duro. A no ser que tengas uno de esos programas, a los que das una dirección y extraen hacia tu disco todo lo que esta enlazado con ella.

Y siguiendo con los paquetes .zip, son manera ideal de llegar a través de BBS. Por lo menos Edison Temple, en Madrid, nos va a poner *todos* disponibles.

PERO. Tu reflexión me hace pensar que hay que dejar claro en los paquetes zip una cosa:

-Que no tienen sino una pequeña parte de CSN. Que nuestra idea rebasa lo que puede ofrecerle esa porción.

-Que ni siquiera es seguro que esas páginas que tiene nuestro lector ahora en su disco sigan así dentro de unos días. Que constantemente estamos actualizando incluso los números pasados. Esto es cierto, tanto desde el punto de vista estético como de los vínculos.

Un "número" o su paquete .zip correspondiente no son más que una referencia: artículos llegados en tal lapso de tiempo. En una revista que es tan poco "de actualidad" eso no tiene casi importancia. Pero siempre es una guía para que el coleccionista vaya completando el álbum. Por último, si alguien se sigue empeñando en leer la revista por "números", es su opción. Creo que lo ideal es que coexistan diversos tipos de lecturas.

Bueno, Carlos, estamos haciendo el intra-congreso de webzines en linea privada. Hagámoslo en un artículo; de alguna manera los lectores (al enterarse de nuestras especulaciones) también podrán participar.

Parece que CSN está convirtiendose en un verdadero WebZine. Porque no solo esta en el web, sino que CSN misma es una verdadera tela de araña. O aspirante a ello.

En cuanto a tu ojeriza a los "números", en términos abstractos lo veo así también. Pero la lectura real de CSN tiene lugar en tiempos sucesivos. Lamentablemente la gente no dispone cada vez de los 10 MB de la revista, que con el tiempo serán 12, 14.... Ahí si que el orden cronológico tiene verdadera importancia. A mí mismo me resulta una referencia útil. Imaginate alguien que esta un mes o dos sin pasarse. Lo más interesante para él sera recorrerse los indices de los dos últimos números. A veces, uno puede tener en la memoria tal articulo y no recordar mas que "apareció hace tanto tiempo, antes de tal cosa, después de tal cosa". Entonces, ¿por qué privarle de esa referencia?. Cuando difundamos (y no tardaremos) una versión de CSN en CD-ROM, podrán tener delante toda la revista. Pero seguro que cuando el CD entre en la bandeja de su ordenador... a esas mismas horas CSN ya habrá cambiado y crecido. ¡Al fin y al cabo, un CD con 16 números será también un número!.

Estoy de acuerdo: Casi Nada se va construyendo como un libro en expansión. Aumenta en extensión, pero también en densidad. Pero te interesa que lo que ha cambiado se identifique de algún modo. Y que las capas que se han ido depositando sean identificables. El arqueólogo (¡y el detective!) saca tanta o más información de la manera en que están dispuestos los objetos, de la estratigrafía, que de los objetos en sí.

Sobre el 4° botón " Un botón (como un círculo con un cohete) que te lleva "a cualquier parte", lejos de esa temática (como saltar de tiburones a tortugas)." pareciera la sistematización del puro azar. Algunos buscadores como el Yahoo tienen esa función: te llevan a una pagina al azar de entre las que tienen enlazadas. Te sorprenderá que mucha gente, por lo visto, la usa.

De todo el panorama de los botones me quedo con un elemento especialmente. Que la forma en que se presentan por defecto los vínculos en las páginas es de por sí insuficiente. Me refiero a la forma más simple: determinado fragmento de texto aparece subrayado (normalmente también con color distinto) y pinchas para ir a ver qué hay ahí. Es poco. Tal vez muchos lectores necesiten una forma más explicita y llamativa. Y lo de crear un código de señales me parece buena idea.

Yo voto por ir aplicandolo progresivamente (bueno, así es como lo hacemos todo).

Mencionas la "pequeña polémica que tuvimos en la red Fidonet [sobre hipertexto], nadie entendía mucho de que iba la cosa...". Yo también recuerdo que era una polémica que me dejaba muy frío. Es estéril, ciertas cosas sólo las puede decir quien no lo haya usado. Lo mismo vale para Internet.

Volviendo a la idea de los botones, que me parece perfecta, no me disgustaría que alguien nos diseñase una colección de hombrecillos (o duendecillos, gnomos, trasgos) en distintas actitudes para indicar los distintos modos y destinos de navegación.

Tiene gracia. Me ha salido naturalmente la idea del duendecillo. Alguien que está, pero sin voluntad de apabullar, que te "sopla" (si quieres escucharle) una posible salida en el laberinto. Un poco humano en rasgos y acciones, pero no demasiado. Y que desaparece y te deja en tu nuevo destino.

¿Que te parecería como motivos?. Se me ocurren unos dibujos sencillos, sencillísimos y con cierta gracia. Se podrían usar a distintos tamaños. Algunos serían pequeños, hasta el punto de que podrían insertarse en el texto. Casi como un signo de puntuación. Otros, tal vez mayores, irían en una columna a la izquierda. Otros, al final del articulo, etc. Algunos, al poner el ratón encima, darían mas detalles de sus intenciones (eso es posible) sin tan siquiera necesitar salir de la página.

En una pagina especial pondríamos una clasificación de los duendecillos de CSN, explicando sus costumbres y hábitos... así como las virtudes de cada uno como cicerone, como guía en una visita. Pero es algo que yo soy incapaz de dibujar. A ver si se te ocurre cómo contratar una troupée de duendes...

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lunes, 2 de junio de 2008

Diario de campo

Juan M. García Jorba. "Diarios de campo". CIS (Centro de Investigaciones Sociológicas). Colección "Cuadernos Metodológicos", nº 31. Madrid, 2000. pp.244

#26 y 27

Redactar un diario de campo cumple otras funciones útiles para el investigador/a. Adquirir distancia y perspectiva es importante para alcanzar el equilibrio personal. Pero también posibilita la eficacia de la labor intelectiva. Los diarios de campo constituyen un espacio privilegiado para desarrollar las aptitudes descriptivas y analíticas, así como para pensar con libertad. La diferenciación entre notas de campo y notas temáticas tiene sentido a la hora de ejecutar una distinción descriptiva y formal de contenidos, pero las dos se inscriben en el desarrollo de la investigación de forma articulada. Las dos tienen su lugar en el diario de campo. Aunque existe la tendencia a diferenciar de forma secuencial -estocástica- las actividades de descripción y análisis, se trata de un orden procedimental que no suele coincidir con la forma de actuar cuando se investiga. Toda descripción lleva en sí el germen de su análisis, o cuando menos de su interpretación potencial. En ocasiones, surgen ideas, esbozos de hipótesis, posibilidades a explorar, mientras se desarrollan las notas tomadas durante el día. Las ideas aparecen en la medida en que se actúa reflexivamente. Esperar la iluminación es arriesgado. Es más conveniente trabajar, y avanzar posibilidades de lectura del material conforme se registra. Concebir el diario de campo como un ámbito en el que descripción y reflexión se aúnan permite además superar los condicionamientos formales que exige la redacción de artículos o libros. Es lícito, incluso, considerarlo como un espacio para pensar sobre lo que se lee. Un diario de campo prosigue mientras dura la investigación. Sus posibilidades persisten una vez finalizado el contacto con los/as informantes.

Todo diario recibe su nombre de la disciplina que comporta su redacción. Se debe escribir día a día. Pero no siempre se logra. A veces, el flujo de información parece que se estanca. Las observaciones, las declaraciones, se vuelven repetitivas. La frescura de las primeras aproximaciones y la capacidad de identificar aspectos sorprendentes va disminuyendo conforme avanza la investigación. Hay días en los que es difícil encontrar algo sobre lo que escribir. La monotonía impera. Esos días constituyen una buena ocasión para releer el diario. Su revisión permite refrescar la memoria, recordar detalles que pueden sugerir nuevos enfoques y estrategias para proseguir la investigación. Volver al diario de campo permite detectar regularidades en las reacciones ajenas, modos ineficaces de proceder, que en el momento de redactar pasan inadvertidos. Posibilita también identificar vacíos, carencias, que de otra forma tardarían en descubrirse (Taylor y Bogdan 1998). Desde esta perspectiva, el diario es una herramienta que permite controlar el curso de la investigación y reorientar su sentido, lo que le aproxima a los dietarios propuestos por la tipología de Sanjek. Ese ejercicio de relectura abre la posibilidad de reconocer la forma en que evolucionan las notas mentales del investigador/a. Los planteamientos iniciales suelen caracterizarse por una cierta ingenuidad. La forma de concebir el objeto de estudio se transforTna. Mejora con el tiempo. El diario constituye el testimonio del proceso de maduración intelectual y analítica de quien lo redacta.

La concepción compleja del diario de campo permite considerarlo como el eje que articula las dimensiones empírica y teórica de la investigación. La investigación se construye en, y a través de, el diario de campo. Como ínstrumento, presenta también utilidades de alcance más general. El 20 de julio de 1919, Josep Pla reflexiona en su Cuaderno Gris: «Estos papeles me sirven para aprender a escribir». Esa es una de las funciones que cumple un diario. La escritura es parte fundamental de la profesión de investígador/a. En torno a ella se combinan técnica y creatividad. Hay personas reticentes a escribir. Nunca encuentran el momento: el papel en blanco genera vértigo. A veces están a la espera de la inspiración. Es una estrategia equivocada, ajena a la idea de Picasso de actuar para que cuando venga la inspiración te encuentre trabajando. Se aprende a escribir escribiendo... y sobre todo reescribiendo. La escritura participa activamente del acto creativo. La experiencia de muchas personas de tener ideas cuando hablan, pero no cuando escriben, es cuestión de hábito. Vigotski (1988) señala que el uso del lenguaje supera el de mera vestimenta expresiva. Lenguaje y pensamiento están estrechamente unidos. La plasmación expresiva del pensamiento permite su reorganización y modificación. Se aprende a pensar pensando, pero también escribiendo. En el diario se escribe lo que se ve y escucha. Se escribe también lo que se interpreta, y lo que no se entiende. Esforzarse por delimitar qué es exactamente lo que desconcierta, o lo que no se sabe expresar, da pie a plantearlo de un modo más accesible al análisis. Dar forma a las propias dudas perfila opciones para solventarlas. Existe el riesgo de concebir el diario de campo como un almacén desestructurado de descripciones, análisis fragmentados, y manifestaciones emocionales. Es una forma inadecuada de proceder. Un diario requiere un míni-mo de forinalización en su redacción. Lo mismo sucede con las notas y otros documentos (Hammersley y Atkinson 1994, Ruiz Olabuénaga 1996, Sanjek 1990, Taylor y Bogdan 1998, Whyte 1984). Investigar requiere organizar y prever; también capacidad de adaptación (Pons 1993).

viernes, 30 de mayo de 2008

Recopilar datos ....

LA META.
Eliyahu M.Goldratt
Diaz de Santos.
Madrid.1993
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...que no tenemos ni la más mínima idea de lo que estamos haciendo. Si estamos buscando algún orden arbitrario y podemos elegir entre tantas posibilidades ¿qué sentido tiene dedicar tanto esfuerzo en recopilar tantos datos? ¿Qué ganamos con ello, aparte de impresionar a la gente con algunos gruesos informes o lanzar a la empresa hacia otra reorganización con el único fin de no mostrarnos a nosotros mismos el hecho de que no entendemos realmente lo que estamos haciendo?

Este camino de primero recopilar datos y familiarizarse con los hechos parece que no conduce a ningun sitio. No es más que un ejercicio inútil
(LA META.270)

jueves, 29 de mayo de 2008

Codificación de datos

[traducido por Carlos]

The following was taken from chapter three of

Lo que sigue ha sido tomado del cap. 3 de

Leppien, J. H. (1995). The paradox of academic in high ability, African American, female students in an urban elementary school. Unpublished doctoral dissertation, University of Connecticut, Storrs.


Data Coding and Analysis
......The coding paradigm suggested initially by Strauss (1987) and further refined by Strauss and Corbin (1990) was used as a guide during data analysis. As suggested by these researchers, data analysis coincided with data collection and affected the collection of additional data. Additionally, data were coded for relevance to specific phenomena within a given category for:
conditions, interaction among the actors, strategies and tactics, and consequences. Three major types of coding proposed by Strauss (1987) and Strauss and Corbin (1990) were used in this study and are outlined separately.

Codificación de datos y análisis.
...El paradigma de codificación sugerido inicialmente por Strauss (1987) y más adelante refinado por Strauss and Corbin (1990) fue usado como una guía durante el análisis de datos. Como se sugiere por estos investigadores, los análisis de daots coincidían con la recolección de datos y afectaban la recolección de datos adicionales. De manera adicional, los datos eran codificados por relevancia para fenómenos específicos dentro de una categoría dada para: condiciones, interacciones entre los actores, estrategias y tácticas y consecuencias. 3 tipos principales de condificaicón propuestos por Strauss (1987) y Strauss y Corbin (1990) fueron usados en este estudio y se esquematizan separadamente:

......Open coding. This initial type of coding involved a close scrutiny of the data that was collected during the investigation. The aim of open coding was to begin the unrestricted coding of all data and assign a representational or conceptual label to each incident found within the data. Similar incidences and phenomena were compared and contrasted with each other and similar phenomena were assigned the same name. Once these concepts were defined, the inquiry process "opened up" (Strauss, 1987, p. 29) and the researcher realized that the coding was tentative and subject to modification. At this point the coding became grounded in the data and required the researcher to remain open-minded while reflecting on these codes in relation to the expertise and knowledge of the related body of literature that the researcher brought into the inquiry.

Codificación abierta. Este tipo inicial de codificación implica un escrutinio cerrado de los datos que fueron recogidos durante la investigación. El fin de la codificación abierta era empezar la codificación sin restricciones de todos los datos y asignar una etiqueta representacional o conceptual a cada incidnte encontrado en los datos. Similares incidencias y fenómenos eran comparadas y contrastados con otros y similares fenómenos eran asignados al mismo nombre. Una vez definidos estos conceptos, el proceso de interrogación se abría (Strauss, 1987, p.29) y el investigador era consciente de que la codificacion era tentativa y sujeta a modificaciones. En este punto la codificación llegó a estar fundada en los datos y requería que el investigador permaneciese con la mente abierta mintras reflexionaba sobre estos códigos en relación con la experiencia y el conocimiento de el corpus de literatura que el investigador introduce en la encuesta.

......Once the concepts were identified, similar events and incidences were grouped into a category. The categories were assigned a name that was more abstract than the concepts or sub-categories grouped under them. Names for these categories often surfaced from the words or phrases used by the participants themselves, called "in vivo" codes (Strauss, 1987, p. 33).
Another important source of names were selected from the names that emerged from the researcher's professional reading.

Una vez que los conceptos estaban identificados, acontecimientos e incidencias similares se agrupaban en una categoría. A las categorías se les asignaba un nombre que era mas abstracto que los conceptos de sub-categorías agrupados bajo ellas. Los nombres para estas categorías con frecuencia procedía de las palabras o frases utilizadas por los participantes mismos, llamadas "codigos in vivo (Strauss 1987,p.33). Otra fuente importante de nombre era elegida de los nombres que emergían de las lecturas profesionales del investigador.

......During open coding the researcher often interrupted the coding to write theoretical memos. Strauss (1987) defined these theoretical memos as "writing in which the researcher puts down the theoretical questions, hypotheses, and summary of codes" (p. 22). This procedure was used to keep track of emerging categories, stimulated further coding, and served as a means for integrating theory.

Durante la codificación abierta el investigador con frecuencia interrumpía la codificación para escribir notas (memos) teóricos. Strauss (1987) definía estos memos teóriocs como "escritos en que el investigador plantea cuestiones teóricas, preguntas, hipótesis y sumarios de códigos" (p.22). Este procedimiento fue usado para seguir la huella de las categoría emergentes, estimuló más códificación y sirvió como medio para integrar teoría.

......After the data were broken down and categorized, it was also during this phase of analysis that a category's properties and dimensions were identified. The researcher chose to analyze the data line-by-line, comparing and contrasting the data and asking such questions as: What are the attributes or characteristics of this category? How do each of these properties vary along continua? This involved a close examination, phrase by phrase, to not only generate the categories, but also to identify the attributes or characteristics and properties pertaining to each category. This type of tedious examination formed the basis for
making relationships between categories and subcategories, and assisted the researcher in making comparisons between major categories during the axial coding phase.

Despueés de ser partidos los datos y categorizados, fue tambien durante esta fase de análisis cuando las propiedades y dimensiones de una categoría fueron identificadas. El investigador escogió analizar los datos linea-a-linea, comparando y contrastando los datos y planteando cuestiones tales como: Qué son los atributos o características de esta categoría?. Cómo varían cada una de estas propiedades a lo largo de continua (plural de continuum)?. Esto implicaba un examen cerrado, frase a frase, para no solo generar las categorías, sino tambien identificar los atributos o caracterísitcas y propiedades pertinentes a cada categoría. Este tipo de examen tedioso formó la base para hacer relaciones entre categorías y subcategorías, y asistió al investigador al hacer comparaciones entre categorías principales durante la fase de codificación axial.

......Axial coding. In axial coding, an intense analysis was conducted around one category at a time in terms of the coding paradigm discussed earlier (i.e. conditions, consequences) and relationships and patterns in the data were identified. In axial coding, the comparisons that one made, and the types of questions that one asked of the data became the focus of the inductive and deductive analysis that was conducted during this phase.

Codificación axial. En la codificación axial, un análisis intenso se llevó a cabo en torno a una categoria en terminos del paradigma de codificación antes discutido (es decir: condiciones, consecuencias) y se identificaron relaciones y patrones en los datos. En la codificación axial, las comparaciones que uno hizo y los tipos de preguntas que uno hizo de los datos se convierten en el punto focal del análisis inductivo y deductivo que fue llevado a cabo en esta fase.

......Axial coding rarely occurred during the beginning phases of the open coding stage, but became a predominant feature in the later analyses of open coding as the researcher sought to establish relationships between the categories and subcategories. In axial coding and according to the procedures outlined by Strauss and Corbin (1990), the researcher focused on specifying a category in terms of: (1) the conditions that give rise to it; (2) the context or its specific set of properties in which it is embedded; (3) the action/interactional strategies by which it is handled, managed, carried out; and (4) the consequences of
those strategies. These elements helped to precisely explain the phenomena or categories and were later identified as the subcategories. The linking of subcategories to a category through the set of aforementioned relationships became the "paradigm model" (Strauss and Corbin, 1990, p. 99) that was used during the axial coding process and continued into the selective coding
phase.

La codificación axial raramente ocurrió durante las fases iniciales del estadio de codificación abierta, pero se convirtió en un rasgo predominante en análisis posteriores de la codificación abierta cuando el investigador pretendía establecer relaciones entre las categorías y subcategorías. En la codificación axial y de acuerdo con los procedimientos diseñados por Strauss and Corbin (1990), el investigador se centró en especificar una categoría en términos de: (1) condiciones que la hicieron surgir; 2) contexto de su conjunto específico de propiedades in que esta imbricada; 3) las estrategias de acción/interacción por las que se manipula, gestiona, se lleva a cabo; y 4) las consecuencias de esas estrategias. Estos elementos ayudaban a explican con precision los fenómenos o categorías y fueron identificadas después como las subcategorías. El enlace de subcategorías con una categoría a traves del conjunto de relaciones ya mencionadas mas arriba llegó a ser el "modelo paradigma" (Strauss and Corbin, 1990, p. 99) que fue usado durante la codificaicó axial y continuó en la fase de codificación selectiva.

......In this study for example, the following areas were originally coded as separate categories: negative peer influences, coping with peers, selection of peers as friends, and peer support. In the axial coding stage, it became clear that relationships existed
between and among these concepts, and they were merged into a category labeled Managing Peer Relations. Axial coding permitted the researcher to specify varying relationships among and within the categories and resulted in the conceptualization of one or more categories selected as the "core".

En este estudio por ejemplo las siguientes areas fueron codificadas originalmente como categorias separadas: influencias negativas de pares, enfrentarse a pares, seleccion de pares como amigos y apoyo de pares. En el estadio de la codificación axial quedó claro que existían relaciones entre estos conceptos y fueron fundidos en una categoría etiquetada como Gestionando relaciones con pares. La codificación axial permitía al investigador especificar relaciones variables entre y dentro de las categorías y resultó en la conceptualización de una o más categorías seleccionadas como el "tronco".

......Selective coding. In selective coding, a core category was selected. A core category accounted for most of the variation in a pattern of behavior and became a guide to further theoretical sampling and data collection (Strauss, 1987). Coding was limited to those areas that related to the core category.

Codificación selectiva. En la codificación selectiva se eligió una categoría troncal. Una categoría troncal daba cuenta de la mayor parte de las variaciones en un patron de comportamiento y se convirtió en guia para un más amplio muestreo teórico y recolección de datos (Strauss, 1987). La codificación se limitó a las áreas relacionadas con la categoría troncal.

......In the development of grounded theory, a goal of this research project was to generate theory. Core categories that accounted for most of the variation in a pattern of behavior were provisionally identified, and theoretically saturated as to explain the problems or questions being addressed. Strauss (1987) suggested the use of memos in order to identify the core
category by its relationship to other categories. For example, the following criteria, suggested by Strauss (1987), were used in this study to verify the use of negative peer influences as the core category in this study. The core category: (1) related to most
other categories more than any other category; (2) appeared frequently in the data; (3) related easily to other categories; (4) advanced theory as the details emerged through analysis; (5) contributed to a more general theory because of its clear implications; and (6) enabled the researcher to build maximum variation to the analysis because of the structure of the coding paradigm.

En el desarrollo de la GT un fin de este proyecto de investigación era generar teoría. Las categorías troncales que davan cuenta de la mayor parte de las variaciones en un patron de comportamiento fueron provisionalmente identificadas y saturadas teóricamente para explicar los problemas o preguntas formuladas. Strauss (1987) sugería el uso de memos para identificar la categoría troncal por sus relaciones con otras categorías. Por ejemplo, el siguiente criterio sugerido por Strauss (1987 fue usado en este estudio para verificar el uso de influencias negativas de pares como categoría troncal en este estudio. La categoría tronal: 1) estaba relacionada con otras categorías mas que cualquier otra; 2) aparecía frecuentemente en los datos; 3) se relacionaba fácilmente con otras categorías; 4) avanzaba teoría cuando los detalles emergían del análisis; 5) contribuía a una teoría más general a casuad de sus claras implicaciones y 6) habilitaba al investigador para construir una variación máxima para el análisis a causa de la estructura del paradigma de codificación.

......In this study, peer interactions were identified as categories as a result of the first few interviews in the earliest stages of open coding. The experiences were grouped as one category in axial coding and later became a subcategory of the core category called Managing Peer Interactions and Relationships in this stage of selective coding. As this category emerged early, the researcher was able to collect additional data that addressed the coding paradigm. For example, asking the participants how they mediated or regulated peer interactions was not planned in the initial interview protocol. However, after two or three
participants indicated that negative peer interactions were problematic, this question was asked, interaction about this experience was sought from key players and the consequences of this action discussed with all subsequent subjects and all parents. During the selection coding, the conditions, interaction among the actors, strategies and tactics, and consequences
were sought and coded.

En este estudio, las interacciones de pares se identificaron como categorías como resultado de las primeras entrevistas en los estadios iniciales de las codificacion abierta. Las experiencias fueron agrupadas como una categoría en la codificación axial y despues se hicieron una subcategoría de la categoría troncal llamada Interacciones de pares y Relaciones en este estadio de codificación selectiva. Ya que esta categoría emergió tempranamente, el investigador fue capaz de recolectar datos adicionales que apuntaban al paradigma de codificación. Por ejemplo, preguntando a los participantes cómo mediaban o regulaban las interacciones de pares no estaba planeado el el protocolo inicial de entrevistas. Sin embargo, despues de que dos o tres participantes indicasen que las interacciones negativas de pares eran problematicas, esta cuestion fue planteada, la interacción sobre esta experiencia era requerida de los jugadores clave y las consecuencias de esta accion discutidas con todos los temas subsecuentes y todos los padres. Durante la codifiación de selección, las condiciones, interacción entre actores, estrategias y tácticas y consecuencias eran requeridas y codificadas.

......Integrative diagrams. The coding and memo writing described by Strauss and Corbin (1990) were used in this study and resulted ultimately in the categories being kept in analytic focus throughout the data collection and coding process, and the subsequent creation of successive operational integrative diagrams (Strauss, 1987). According to Strauss, integrative diagrams
serve several functions including the integration of what is known, contributing to analytic security, stimulating the researcher to follow through on the implications of the diagram, clarifying what is not known and finally, acting as a touchstone allowing the
researcher to relate new advances to previous analysis. The integrative diagram depicted in Figure 1 (Chapter 7, p. 249) emerged after numerous drafts and throughout various phases of the study. This integrative diagram is based upon the coding paradigm discussed earlier, the core categories, and the associated memos that were written during the coding process.

Diagramas integradores. La codificación y la escritura de memos descritos por Strauss y Corbin (1990) se usaron en este estudio y resultaron finalmente en categorias que se mantienen en el punto focal analítica a lo largo de la recolección de datos y del proceso de codificación, y la subsecuente creación de sucesivos diagramas diagramas operacionales integradores (Strauss 1987). De acuerdo con Strauss, los diagrmas integradores sirven para varias funciones, incluyendo la integración de lo que es conocido, contribuyendo a la seguridad analítica, estimulando al investigador a seguir la pista de las implicaciones del diagrama, clarificando lo que no es conocido y finalmente, actuando como piedra de toque que permite al investigador relacionar nuevos avances con el análisis previo. Los diagramas integradores mostraods en la figura 1 (cap. 7,p.249) emergian tras numerosos bocetos y a traves de varias fases del estudio. Este diagrama integrativo se basa en los paradigmas de codificacion discutidos antes, las categorias troncales y los memos asociados que fueron escritos en el proceso de codificación.

......The development of grounded theory. Strauss (1987) indicated that the term grounded theory evolved from an emphasis on the generation of theory and the data in which theory is grounded. The purpose of this qualitative research method is to build theory that seeks verification in the data and illuminates the area under study.

Strauss (1987) indicaba que el termino GT provenia desde un enfasis en la generacion de teoría y los datos en que la teoría se funda. El propoósito de este método de investigación cualitativa es construir teoría que busca la verificacion en los datos e ilumina el área en estudio.

Historia Natural del Cristianismo. Cap. 3.LAS PRIMERAS HEREJÍAS. I.

ÍNDICE 0. Palabras iniciales 1. ¿Cuando aparecen? 2. Qué tenían en común los gnósticos 3. Marción 3.1. Su importancia 3.2. Su historia ...